1398/07/29

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته حقوق : حقوق دارندگان سهام اكثریت و اقلیت در شركت‌های سهامی

با عنوان : حقوق دارندگان سهام اكثریت و اقلیت در شركت‌های سهامی

در ادامه مطلب می توانید تکه هایی از ابتدای این پایان نامه را بخوانید
و در صورت نیاز به متن کامل آن می توانید از لینک پرداخت و دانلود آنی برای خرید این پایان نامه اقدام نمائید.
 

دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکز
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد MA
گرایش حقوق خصوصی
عنوان:
حقوق دارندگان سهام اكثریت و اقلیت در شركت‌های سهامی
استاد راهنما
دکتر حمید ابهری
استاد داور:
دكتر علی انصاری
برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود
تکه هایی از متن به عنوان نمونه : (ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
چكیده:
شركت‌های سهامی قالب مناسبی برای جذب سرمایه‌های افراد می‌باشند . مقنن در لایحه اصلاح قسمتی از قانون تجارت سال 1347 اركان سه گانه مجامع عمومی، هیات مدیره و بازرسان را پیش‌بینی و اختیارات و وظایف هر یک را احصاء نموده است كه سهامداران از حقوق یكسانی برخوردار باشند مستنبط از مقررات اصل بر این است که مقررات باید به نحوی تنظیم شود تا به نحو مطلوبی منافع كلیه سهامداران را تأمین و در صورت تعارض منافع سهامداران اكثریت و اقلیت، راهكارهای مناسبی در جهت ایجاد تعادل منافع وجود داشته باشد. در این پایان نامه ضمن بررسی حقوق سهامداران اكثریت و اقلیت به این نتیجه رسیدیم كه اقلیت سهامداران هر چند که حق اقامه دعوی بر علیه ارکان شرکت با تصمیمات آن‌ها را از طریق یک پنجم سهامداران و یا هر یک از سهامداران دارا هستند ولی نمی‌توانند در تمامی موارد مانع از تضییع حقوق خود توسط سهامداران اكثریت شوند، لذا اصلاح قانون ضروری می‌نماید.
 واژگان کلیدی: شرکت‌های سهامی، سهامداران اکثریت، سهامداران اقلیت، قاعده اکثریت، اقامه دعوی
مقدمه
1 – بیان مسئله
شرکت‌های سهامی، گسترده‌ترین شرکت‌های تجاری محسوب می‌گردند و با توجه به اینکه غالب اشخاص جامعه می‌توانند به نحوی در زمره اعضاء این شرکت‌ها قرار گیرند، از اقبال زیادی نظر نزد مردم برخوردارند. از طرفی فراوانی این گونه شرکت‌ها خود وسیله جلب اعتماد مردم به اینگونه شرکت‌هاست. موفقیت نسبی این شرکت‌ها که نمود زیادی در نزد مردم دارد، دلیل دیگر رغبت مردم به اینگونه شرکت هاست. نیاز به سرمایه اندک جهت تاسیس شرکت‌های سهامی و مسئولیت‌های محدود سهامداران در مقابل اشخاص ثالث مزید علت می‌شود که مردم با جمع کردن سرمایه‌های کوچک شروع به فعالیت‌های اقتصادی نمایند وسعی در جلب مشتریان بیشتر نمایند. بدیهی است که اعتماد مشتریان به شرکت‌ها اصولابیشتر از اعتمادشان به اشخاص حقیقی است. حمایت قانون‌گذار هم از این شرکت‌ها با توجه به وضع قوانین نسبتاً مناسب و نیز تعیین مجازات کیفری ویژه و خاص برای اشخاصی که بر خلاف مقررات و قوانین شرکت‌های سهامی اقدام به فعالیت می‌نمایند نیز موجب اعتماد بیشتر مردم به اینگونه شرکت‌هاست. به طوری که امروزه اینگونه شرکت‌ها نقش مهمی در پیشرفت اقتصادی کشور ایفاء می‌نمایند.
بدیهی است که پیشرفت هر شرکتی در گرو تصمیمات اصولی

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه ها اینجا کلیک کنید

صحیح و سازنده و به موقع می‌باشد. چه بسا تصمیمات نامناسب و غیر اصولی و یا عدم اخذ تصمیمات مناسب در مقاطع خاصی می‌تواند یک شرکت را به مخاطره بیندازد. لذا می‌بایستی اعضا شرکت‌ها با آشنائی و درک صحیحی از قوانینی که در راستای محافظت از منافع اعضا وضع گردیده، تلاش نمایند بر فعالیت شرکت مدیریت نموده و در زمان مناسب از تمام ظرفیت‌های موجود شرکت استفاده نمایند. علیرغم اهمیت جایگاه شرکت سهامی، یکی از مباحث اساسی در خصوص شرکت‌های سهامی که کمتر مورد توجه قرار گرفته است جایگاه حقوق اکثریت و اقلیت سهامداران می‌باشد. با توجه به اینکه یکی از اصول بنیادین در شرکت‌های سهامی همگام با حقوق غالب شرکت‌های دنیا قاعده اکثریت می‌باشد که در واقع همان دموکراسی حاکم بر شرکت‌های سهامی می‌باشد که مقنن جهت تسریع در اتخاذ تصمیمات در شرکت‌های تجاری چنین قاعده‌ای را پیش‌بینی نموده است از این قاعده به عنوان ابزاری توصیف می‌شود که دارندگان اکثریت سهام را به کنترل ساز و کار تصمیم گیری در شرکت‌ها قادر می‌سازد و شاید به عنوان یکی از مکانیزم‌های درونی حل و فصل اختلافات داخلی بین سهامداران باشد بر مبنای این قاعده تصمیمات جمعی در شرکت‌های سهامی با رای اکثریت سهامداران اتخاذ و رعایت چنین تصمیماتی برای شرکت و تمامی اعضای آن حتی سهامداران اقلیت که شاید مخالف با 

1398/07/29

دانلود پایان نامه ارشد:رابطه رهبری تحول آفرین با مدیریت دانش در شرکت لینا نیک

1-9- روش گرد آوری اطلاعات : 8
1-10- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات : 8
1-11- تعریف متغیرهای تحقیق.. 9
 
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه. 11
2-1- بخش اول: رهبری تحول آفرین.. 12
2-1-1- مفهوم رهبری.. 12
2-1-2- تئوری های رهبری.. 13
2-1-3- نظریه رهبری تحول آفرین.. 15
2-1-3-1- تعریف رهبری تحول آفرین.. 15
2-1-3-2- سابقه رهبری تحول آفرین.. 15
2-1-3-2-1- جامعه شناسی کاریزما: 17
2-1-3-2-2- تئوری رهبری کاریزماتیک: 17
2-1-3-2-3- رهبری تحول آفرین: 18
2-1-3-3- ویژگی های رهبران تحول آفرین: 19
2-1-3-4- رویکردهای رهبری تحول آفرین.. 20
2-1-3-4-1- نظریه رهبری تحول آفرین برنز (1978) 20
2-1-3-4-2- نظریه رهبری تحول آفرین بنیس و نانوس (1985) 21
2-1-3-4-3- نظریه رهبری تحول آفرین تی چی و دیوانا (1990) 22
2-1-3-4-4- نظریه رهبری تحول آفرین شرمرهورن. 22
2-1-3-4-5-نظریه رهبری تحول آفرین باس (1999- 1985) 23
2-1-3-5- شاخص های رهبری تحول آفرین از دیدگاه بس…. 24
2-1-3-5-1- نفوذ آرمانی.. 24
2-1-3-5-2- تحریک فرهیختگی.. 25
2-1-3-5-3-انگیزش الهام بخش…. 26
2-1-3-5-4-ملاحظات فردی.. 27
2-2- بخش دوم: مدیریت دانش…. 28
2-2-1- مفهوم دانش و انواع آن. 28
2-2-1-1- داده 28
2-2-1-2- اطلاعات… 28
2-2-1-3- دانش…. 29
2-2-1-4- معرفت… 30
2-2-2- هرم دانش…. 30
2-2-3- انواع دانش…. 31
2-2-4- سبک های ایجاد و تبدیل دانش…. 34
2-2-4-1- جامعه پذیری از دانش ضمنی به دانش ضمنی.. 35
2-2-4-2- بیرونی سازی از دانش ضمنی به دانش صریح.. 35
2-2-4-3- انتشارسازی یا ترکیب از دانش صریح به دانش صریح.. 36
2-2-4-4- درونی سازی از دانش صریح به دانش ضمنی.. 36
2-2-5- شکاف دانش…. 36
2-2-5-1- برون سازی.. 38
2-2-5-2- ارتباط.. 38
2-2-5-3- درونی سازی.. 38
2-2-5-4- اجتماعی شدن. 39
2-2-5-5- مکان یابی و کسب دانش صریح بیرونی جدید برای گروه 39
2-2-5-6- مکان یابی و کسب دانش ضمنی بیرونی برای گروه 39
2-2-5-7- ایجاد دانش جدید برای گروه 39
2-2-6- سازمان دانش مدار. 40
2-2-6-1- ایجاد سازمان دانش مدار. 40
2-2-6-2- خطرات و دام‌ها 42
2-2-7- مفهوم مدیریت دانش، فرآیندها و مزایای آن. 43
2-2-7-1- تعاریفی از مدیریت دانش…. 43
2-2-7-2- رشد و توسعه مدیریت دانش…. 44
2-2-7-2-1- کوچک سازی.. 44
2-2-7-2-2- توسعه تکنولوژی.. 45
2-2-7-3- فرآیندهای مدیریت دانش…. 45
2-2-7-3-1- شناسایی نیاز به دانش…. 45
2-2-7-3-2- شناسایی دانش…. 46
2-2-7-3-3- تحصیل دانش…. 47
2-2-7-3-4- خلق دانش…. 47
2-2-7-3-5- ذخیره سازی و سازماندهی دانش…. 48
2-2-7-3-6- تسهیم و انتقال دانش…. 50
2-2-7-3-7- کاربرد دانش…. 51
2-2-7-4- مزایای مدیریت دانش…. 52
2-2-7-5- مدل‌های مدیریت دانش…. 53
2-2-7-5-1- مدل کلی ساختار نظام‌های مدیریت دانش…. 53
2-2-7-5-2- مدل مدیریت دانش بنیادی در سازمان. 54
2-2-7-5-3- مدل راهبردی

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه ها اینجا کلیک کنید

مدیریت دانش…. 55
2-2-7-5-4- مدل چهار حلقه ای مدیریت دانش…. 56
2-2-7-5-5- مدل چرخه حیات دانش…. 57
2-2-7-6- اهمیت و ضرورت مدیریت دانش در سازمان‌های دولتی.. 57
2-3- بخش سوم: پیشینه تحقیق.. 58
2-3-1- پیشینه داخلی.. 58
2-3-1-1- رهبری تحول آفرین.. 59
2-3-1-2- مدیریت دانش…. 60
2-3-2- پیشینه خارجی.. 62
2-3-2-1- رهبری تحول آفرین.. 62
2-3-2-2- مدیریت دانش…. 63
2-3-3- جمع بندی پایه های تجربی.. 64
2-4- بخش چهارم: مدل پژوهشی تحقیق.. 64
 
فصل سوم: روش‌شناسی تحقیق
مقدمه. 69
3-1- روش شناسی پژوهش…. 70
3-2- جامعه آماری.. 70
3-3 – نمونه آماری.. 71
3-4- روش گردآوری اطلاعات… 72
3-5- ابزار گردآوری اطلاعات… 72
3-6- متغیرهای پژوهش…. 73
3-7- روایی وپایایی پرسشنامه. 74
الف) روایی(اعتبار) 74
ب) پایایی (قابلیت اعتماد) 75
3-8- روش تجزیه و تحلیل داده ها 76
3-8-1) آمار توصیفی.. 76
3-8-2- آمار استنباطی.. 77
3-9- آزمون‌های آماراستنباطی مورد استفاده 77
3-9-1-آزمون کولموگوروف -اسمیرنوف… 77
3-9-2-تحلیل همبستگی.. 78
3-9-3-ضریب همبستگی پیرسون(rxy) 78
3-9-4- ضریب همبستگی اسپیرمن.. 78
3-9-5- آزمون فریدمن.. 79
3-9-6- آزمون میانگین یک جامعه آماری.. 79
3-9-7- آزمون T دو جامعه مستقل.. 79
3-9-8- آزمون  Fیا آنوا(ANOVA) 80
3-10- جمع‌بندی.. 80
 
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- مقدمه. 82
4-2- آمار توصیفی.. 83
4-2-1- وضعیت افراد پاسخ‎دهنده از نظر جنسیت… 83
4-2-2- وضعیت افراد پاسخ‎دهنده از نظر سن.. 84
4-2-3- وضعیت افراد پاسخ‎دهنده از نظر میزان تحصیلات… 85
4-2-4- وضعیت افراد پاسخ‎دهنده از نظر سابقه کار. 86
4-2-5- متغیرهای تحقیق.. 87
4-3- نتایج حاصل از تحلیل استنباطی داده‌ها 88
4-3-1- آزمون کالموگروف-اسمیرنوف… 88
4-3-2- آزمون فرضیات… 89
4-3-2-1- فرضیه فرعی اول. 89
4-3-2-2- فرضیه فرعی دوم. 90
4-3-2-3- فرضیه فرعی سوم. 91
4-3-2-4- فرضیه فرعی چهارم. 92
4-3-2-5- فرضیه اصلی.. 93
4-4- سایر یافته های تحقیق.. 94
4-4-1- آزمون T تک نمونهای.. 94
4-4-2- آزمون T دو جامعه مستقل.. 97
4-4-3- آزمون ANOVA. 99
4-5- آزمون فریدمن.. 102
 
فصل پنجم:نتیجه گیری و پیشنهادها
5-1- مقدمه. 105
5-2- خلاصه تحقیق.. 105
5-3- تحلیل نتایج تحقیق.. 106
5-3-1- نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل توصیفی.. 106
5-3-2- بحث درباره‏ی نتایج حاصل از آزمون KMO.. 108
5-3-3- بحث درباره‏ی نتایج حاصل از فرضیات تحقیق.. 108
5-3-3-1- نتایج حاصل از فرضیه فرعی اول. 108
5-3-3-2- نتایج حاصل از فرضیه فرعی دوم. 109
5-3-3-3- نتایج حاصل از فرضیه فرعی سوم. 109
5-3-3-4- نتایج حاصل از فرضیه فرعی چهارم. 110
5-3-3-5- نتایج حاصل از فرضیه اصلی.. 110
5-3-4- نتایج حاصل از آزمون T تک نمونهای.. 111
5-3-5- نتایج حاصل از آزمون T دو جامعه مستقل.. 112
5-3-6- نتایج حاصل از آزمون ANOVA. 113
5-4- پشنهادها 114
5-4-1- پیشنهادهای کاربردی مبتنی بر نتایج بهدست آمده از تحقیق.. 114
5-4-2- ارائه پیشنهادهایی برای تحقیقات آتی.. 115
5-5- موانع و محدودیتهای تحقیق.. 115
 
فهرست منابع
منابع فارسی : 117
منابع لاتین.. 120
 
پیوست ها
پیوست شماره 1، پرسشنامه مورد استفاده 124
پیوست شماره 2، نتایج خروجی های نرم افزار spss 130
 
چکیده انگلیسی… 158

فهرست جداول
جدول (2-1): مقایسه دانش رسمی و غیررسمی سازمان با توجه به مشخصات و ویژگی‌ها 33
جدول (3-1): علائم آماری.. 72
جدول (3-2): شکل کلی و امتیاز بندی پرسشنامه تحقیق.. 73
جدول (3-3): آلفای کرونباخ هر یک از پرسشنامه های تحقیق.. 76
جدول (4-1): توزیع فراوانی اعضای نمونه آماری برحسب جنسیت… 83
جدول (4-2): توزیع فراوانی اعضای نمونه آماری برحسب سن.. 84
جدول (4-3): توزیع فراوانی اعضای نمونه آماری برحسب تحصیلات… 85
جدول (4-4): توزیع فراوانی اعضای نمونه آماری برحسب سابقه کار. 86
جدول (4-5): توزیع توصیفی متغیرهای تحقیق.. 87
جدول(4-6): نتایج مربوط به آزمون نرمال بودن متغیرهای تحقیق.. 88

1398/07/29

دانلود پایان نامه: استفاده از الگوریتم ژنتیک و منطق فازی برای بهینه سازی منابع بازار براساس شبکه بندی

1-2-1 انواع منابع در محیط گرید

محیط گرید،مجموعه ای متشکل از ماشینهای محاسباتی است که گاهی عناوینی مانند،منبع،عضو،پردازشگر گرید،واگذار کننده(کارها)و میزبان به این ماشینها داده می شود.تمامی این ماشینها در واقع منابع گرید را تشکیل می دهند.دسترسی به برخی ماشینها ممکن است توسط همه کاربران امکانپذیر باشد،اما ممکن است ماشینهایی نیز وجود داشته باشند که دسترسی به  آنها،قیود و شرایط و محدودیت های خاص خود را داشته باشد.

 

 

 

 

1-2-1-1منابع محاسباتی24

مهمترین منبع در هر سیستم گرید،منابع محاسباتی هستند.استفاده از یک منبع محاسباتی،به معنای استفاده از سیکلهای پردازنده ماشینهای مختلف در گرید،جهت اجرای برنامه های کاربردی است.پردازنده های ماشینهای مختلف،ممکن است به لحاظ سرعت،معماری و فاکتورهای مرتبط دیگری مانند حافظه اصلی،نحوه اتصالات با یکدیگر(در کامپیوتر های چند پردازنده)و غیره با یکدیگر تفاوت داشته باشند.

1-2-1-2 منابع ذخیره سازی

بعد از منابع محاسباتی،پرکاربردترین منابع مورد استفاده در محیط گرید را منابع ذخیره سازی داده ها تشکیل می دهند.یک نوع خاص از گرید،اصطلاحاً گرید داده است که توسط آن،می توان انبار داده مجازی با ظرفیت بسیار بالا داشت(با استفاده از تجمیع منابع ذخیره سازی ماشینهای توزیع شده مختلف به صورت شفاف جهت ارائه یک انبار داده یکپارچه و منسجم و تکی مجازی).این انبار داده مجازی و غول پیکر،به صورت منطقی،کلیه داده های روی ماشینهای توزیع شده را مجتمع می کند و گرید داده،دسترسی یکسان(صرف نظر از معماری،سیستم عامل و سیستم مدیریت بانک اطلاعاتی ماشینهای توزیع شده)و کاملاً شفاف به داده و اطلاعات فراهم می کند.

1-2-1-3 منابع ارتباطی

در زمان مطرح شدن سیستمهای توزیع شده،پهنای باند ارتباطی در دسترس،بسیار محدود بود،اما امروز شاهد رشد سریع در ظرفیت ارتباطی میان ماشینهای مختلف هستیم و همین امر باعث شده  راه اندازی شبکه های گرید عملی تر شود،اما مشکل کمی پهنای باند ارتباطی و محدود بودن ظرفیت ارتباطی،هنوز هم به عنوان عاملی محدود کننده در پیاده سازی برنامه های کاربردی توزیع شده مطرح است،بنابراین،می توان گفت ظرفیت ارتباطات داده ای،به عنوان یکی از مهمترین منابع در گرید مطرح است.

 

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه ها اینجا کلیک کنید

1-3 نرم افزارها و مجوزهای نرم افزاری24

ممکن است بر روی برخی ماشینها در هر گرید،نرم افزارهای گرانی نصب شده باشند که نصب آنها بر روی تمامی ماشینهای گرید،به دلیل پر هزینه بودن،امکانپذیر نباشد.با استفاده از یک گرید،می توان کارهایی را که احتیاج به این نرم افزارها دارند را به سمت ماشینهای دارنده آنها ارسال کرد تا بر روی آن ماشین اجرا گردند.زمانی که هزینه محوزهای نرم افزارها،قابل توجه باشد،این رهیافت،می تواند به مقدار زیادی از مخارج سازمان بکاهد و در هزینه ها،صرفه جویی ایجاد کند.

برخی از مجوزهای نرم افزاری،به این صورت هستند که نرم افزار را بتوان بر روی تمامی ماشینهای گرید نصب کرد،اما تعداد محدود و تعریف شده ای از کاربران،امکان استفاده همزمان از آن(بر روی ماشینهای مختلف)را دارند.در این نرم افزارها،یک سیستم مدیریت مجوز وجود دارد که در طول زمان مانیتور می کند در هر لحظه چند کپی از برنامه در حال اجرا در شبکه هستند و از اینکه تعداد نسخه های در حال اجرا،از عدد تعریف شده در مجوز بیشتر شود،جلوگیری می کند.در چنین سناریویی،زمانبندهای گرید می توانند طوری تنظیم شوند که چنین مجوزهای نرم افزاری را در محاسبات خود لحاظ کند و با در نظر گرفتن اولویت برنامه های کاربردیکه نیاز به اجرای این برنامه های مجوز دار،دارندو با اعمال دیگر سیاست های لازم،امکان استفاده حساب شده از مجوز نرم افزارها و متعادل سازی اجرای برنامه ها فرآهم می گردد.

1-4سایر منابع:تجهیزات خاص،ظرفیت ها،سیستم عاملها،معماریها و منابع مصنوعی24

ماشینهای روی گرید،اعلب معماریها،سیستم عاملها،تجهیزات و ظرفیت های متفاوت دارند.هر کدام از این موارد در واقع بیانگر نوعی منبع در گرید هستند،زیرا ممکن است برنامه کاربردی،آنها را به عنوان یکی از ضوابطی ذکر کرده باشد که باید هنگام واگذاری کارها به ماشینهای گرید،جهت تعیین صلاحیت ماشین مقصد برای اجرای کار،بررسی شوند.

1-5 بررسی محیط گرید به لحاظ مدیریت و زمانبندی24

محیط گرید،محیط پیچیده ای است و انواع آن منابع با سیاست های مختلف و در فواصل جغرافیایی دور از یکدیگر ممکن است قرار داشته باشند.مدیریت منابع در چنین محیطی بسایر پیچیده و زمانبندی بهینه در آن کاری بسیار دشوار است.به همین دلیل است که تقریباً مهمترین بحث در سیستمهای گرید،مدیریت بهینه منابع تحت پوشش و زمانبندی کارها است.بسایری از مباحث تحقیقاتی در حوزه گرید،امروزه در زمینه سیستمها،روشها و الگوریتمهای مدیریت منابع و زمانبندی در شبکه های گرید ارائه می شوند.

برای اینکه تصویر دقیق تری از محیط یک گرید بدهیم،در ابتدا لازم است ماهیت خود برنامه های کاربردی و نیز کارهایی که در محیط گرید اجرا می شوند،شرح داده شود.تا زمانی که ماهیت برنامه های کاربردی توزیع شده و کارها در گرید بررسی نشوند،نمی توان درک درستی نسبت به محیط از دیدگاه مدیریت منابع و زمانبندی داشت.از سوی دیگر،در واقع درست است که می گوییم کاربران و برنامه های کاربردی از منابع گرید استفاده می کنند،اما در نهایت این برنامه های کاربردی هستند که از منابع گرید استفاده می کنند و کاربر از طریق این برنامه کاربردی است که منابع گرید را در اختیار می گیرد.نکته دیگری که باید ذکر کرد این است که،گاهاً دو کلمه برنامه کاربردی و کار اشتباهاً به جای یکدیگر به کار برده می شوند.اما خصوصاً در محیط گرید،باید تفاوت اساسی میان آنها قائل شد.

1-6 نگاهی دقیق به برنامه های کاربردی و کارها در محیط گرید24

اگرچه ممکن است طیف وسیعی از منابع مختلف در گرید میان کاربران به اشتراک گذارده شده باشد،اما دسترسی به این منابع از طریق اجرای یک برنامه کاربردی یا یک کار خواهد بود.گاهی دو اصطلاح برنامه کاربردی و کار اشتباهاً به جای یکدیگر به کار برده می شوند.در سیستمهای گرید اصطلاح برنامه کاربردی به بالاترین واحد پردازشی گفته می شود که توسط کاربران جهت اجرا به گرید واگذار می گردد.هر برنامه کاربردی ممکن است به یک یا چند کار شکسته شود و سپس این کار(کارها)به روی ماشین(ماشینهای)پردازشگر توسط سرویس دهنده گرید جهت اجرا ارسال(واگذار)خواهد شد.پس در عمل برنامه کاربردی است که جهت اجرا توسط کاربر به گرید واگذار    می شود،اما با شکسته شدن یک برنامه کاربردی به یک یا چند کار،در عمل،کار است که توسط سرویس دهنده گرید به ماشین پردازشگر جهت اجرا واگذار می گردد و کار است که بر روی ماشین پردازشگر در عمل اجرا خواهد شد.زمانبندی نیز در مورد کارها صورت می گیرد.

برنامه کاربردی را بالاترین سطح یک برنامه در گرید می دانیم که ممکن است به تعدادی کار توزیع شده ویا موازی شکسته شود.بنابراین،هر برنامه کاربردی به صورت مجموعه ای از کارها طوری سازماندهی می شود که کارها بتوانند به صورت توزیع شده ویا موازی بر روی ماشینهای مختلف اجرا شوند.برخی سیستمهای گرید این امکان را می دهند که کارها بتوانند در طول اجرا با یکدیگر تعاملهای چند باره آسنکرون یا سنکرون داشته باشند و مرتباً میان یکدیگر در طول اجرا داده هایی را رد و بدل کنند،اما گاهی اوقات سیستم گرید صرفاً این امکان را دارد که خروجی نهایی یک کار از یک برنامه کاربردی،بتواند ورودی کاردیگری از همان برنامه کاربردی باشد(به نوعی تعامل یک باره آن هم صرفاًدر انتها و خاتمه اجرای یک کار)و سپس با بررسی وابستگی کارها به یکدیگر،آنها را به ترتیبی اجرا      می کنند که چنین اتفاقی بیافتد.با بررسی دقیق کارها،می توان کارهایی را که مستقل از یکدیگر هستند به صورت همزمان و موازی اجرا کرد ولی کارهایی که به نتایج یکدیگر نیازمندند،باید به ترتیب لازم،اجرا گردند.

واحد کاری را یک واحد اجرایی می دانیم که عملاً به یک ماشین پردازشگر جهت اجرا واگذار خواهد شد و همانطوری که گفتیم،یک واحد کاری تمامی اطلاعاتی را که جهت اجرای یک برنامه لازم است در بر  می گیرد:خود برنامه اجرایی(یا اشاره گری به محل نگهداری ان بر روی یک محل مشترک)،کلیه داده های ورودی مورد نیاز برنامه(یا اشاره گرهایی به محل داده های ورودی)،اطلاعاتی در مورد اینکه خروجیهای برنامه چگونه و کجا باید ذخیره شوند،لیست کلیه نیازمندیهایی(منابع)که برای اجرای برنامه لازم است(پارامترهایی مانند معماری،سیستم عامل،مولفه های نرم افزاری،پردازنده،حافظه اصلی،ظرفیت دیسک سخت،پهنای باند و…)،پارامترهای کیفیت سرویس،اولویت برنامه و…همه و همه مواردی هستند که در واحد کاری وجود دارند.گاهی اوقات یک

1398/07/29

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی: بررسی علل پرخاشگری در نوجوانان


عدم وجود تفریحات سالم و تأثیرپذیری از فیلم ها و دیگر رسانه های گروهی
عیوب و نقائض شخصی
بی کاری و بی ثمری
سایر عوامل
راهکارهایی جهت رفع علل پرخاشگری
توصیه هایی به والدین
توصیه هایی به کارکنان مدرسه
توصیه هایی به مسئولین رسانه های گروهی
توصیه هایی جهت کاهش مشکلات شخصیتی نوجوانان
روان درمانی اختلالات رفتاری
ب ) بیشینه تجربی (عملی)
– تحقیقات داخلی
– تحقیقات خارجی
– نتایج کلی تحقیقات داخلی و خارجی

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه ها اینجا کلیک کنید

1398/07/29

پایان نامه مهارت خودآگاهی/:حل مساله اجتماعی

پایان نامه مهارت خودآگاهی/:حل مساله اجتماعی
حل مساله اجتماعی و روانشناسی بالینی

در زمینه روانشناسی بالینی، مشاوره و سلامت ( حل مساله اجتماعی ) به عنوان مهمترین واژه برای این پدیده بکار می رود ( دی زوریلاونزو[1] ، 1982 ) و لغت اجتماعی بدین معنا نیست که مطالعه حل مساله را به نوع بخصوصی از مساله محدود کند، بلکه در جهت روشن کردن  این واقعیت است که کانون مطالعه، در مورد حل مساله ای است که درون محیط اجتماعی طبیعی رخ می دهد. بنابراین نظرات و پژوهش در مورد حل مساله اجتماعی با انواعی از مشکلات از جمله مشکلات شخصی ( مثل پول، دارایی )، مشکلات فردی/درون فردی ( شناختی، هیجانی، رفتاری، سلامتی ) و مشکلات اجتماعی ( مثل خدمات عمومی و جرم ) سرو کار دارد. یک مساله یا موقعیت مساله زا به عنوان هر موقعیت یا تکلیف زندگی می باشدکه نیازمندپاسخی برای کنش سازگارانه است .

نیازمندیها در یک موقعیت مساله زا ممکن است اساساً در محیط (مثل خواسته های تکالیف مهم ) یا در درون فرد باشد. موانع ممکن است شامل تازگی، مبهم بودن، غیر قابل پیش بینی بودن، محرکهای تعارض برانگیز، کمبود مهارت در عملکرد باشد. یک مشکل ویژه ممکن است یک واقعه زمانی و خاص ( مثل از دست

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه ها اینجا کلیک کنید

دادن سرویس اداره، یا یک بیماری حاد ) یک مجموعه از وقایع مشابه یا مرتبط (تخطی دختر نوجوان از وظایف خود ) یا یک موقعیت مستمر و مداوم ( مثل درد مداوم، احساسات تنهایی یا ملامت ) باشد. یک راه حل، پاسخ یا الگوی پاسخ مقابله ای ویژه ( شناختی یا رفتاری ) است که برای یک موقعیت مساله ساز ویژه بکار رود .

یک راه حل مؤثر راه حلی است که هدف حل مساله را ارتقا می دهد ( مثل تغییر موفقیت و یا واکنش های هیجانی فرد به آن، به طوری که دیگر به عنوان یک مساله مد نظر نباشد ) و در همان زمان باعث افزایش پیامد های مثبت و کاهش پیامد های منفی می شود .

این پیامد های مربوط، علاوه بر تاثیر خود فرد، بر دیگران نیز تاثیر می گذارد و پیامد های بلند مدت آن همچون پیامد های کوتاه مدت، مطلوب هستند. همچنان که اشاره شد یک نظریه حل مساله اجتماعی باید بین دو مفهوم  (( حل مساله )) و (( به کاربری راه حل )) تمایز قایل شود. این دو فرآیند از لحاظ مفهومی متفاوت بوده و مستلزم مجموعه های متفاوتی از مهارتهاست. (( حل مساله )) اشاره به فرآیند یافتن راه حل مساله های ویژه دارد.به نظر می رسد مهارتهای حل مساله کلی باشند،درحالی که انتظار میرود مهارتهای بکاربری راه حل با توجه به نوع مساله و راه حل، در میان موقعیت گسترده و متنوع باشند. به علت متفاوت بودن آنها، مهارتهای حل مساله و بکاربری راه حل همیشه با هم همبسته و مرتبط نیستند. از این رو ممکن است برخی بیماران و مراجعان در مهارتهای (( حل مساله )) مشکلاتی داشته باشند اما مهارتهای ((کاربری راه حل)) خوب و مطلوبی ازخود نشان بدهند.(دی زوریلاونزو، 2000، به نقل از چانگ[2]، 2004).

 

[1] Dzurilla&Nezu

[2] Chan

لینک جزییات بیشتر و دانلود این پایان نامه:

1 ... 1281 1282 1283 ...1284 ... 1286 ...1288 ...1289 1290 1291 ... 1863